A ceux qui disent que faire lire des collégiens est une gageure.
A ceux qui s’étonnent du choix des albums pour des adolescents, nous tenons à disposition* un tableau détaillé, construit sur les pratiques et retours d’enseignants voyageurs qui montrent les atouts, les ouvertures et les impacts de la lecture partagée d’albums avec des jeunes.
En effet depuis 2007, des dizaines de professeurs de collèges et de lycées de France et de Suisse disent qu’avec 1, 2, 3 albums, la lecture gagne du terrain.
Au niveau individuel : Chacun lit des textes illustrés, quels que soient ses goûts et ses aptitudes. L’image présente un double intérêt : illustratif (aide au sens) et symbolique (développement de l’imaginaire). Les thématiques, universelles, peuvent également toucher les adolescents.
Au niveau pédagogique : La lecture d’albums est une lecture à part entière, stimulante et formatrice, prolongement ou amorce de celles faites en classe. La variété des époques, des thèmes et des intrigues constitue une véritable ouverture sur le monde. La lecture des albums permet d’exercer la parole, d’exprimer un ressenti, de partager des expériences, de confronter des points de vue. L’accompagnement pédagogique est ouvert : exercices variés et en lien avec les programmes (lecture à voix haute, interprétation, mises en scène, invention de suites, réécritures, rédaction de jeux de mots…).
Au niveau social :
Professeurs mais aussi personnel administratif ou de service peuvent s’investir de façon ponctuelle ou plus régulière, voire soutenue.
D’autres échanges sont possibles : à l’intérieur de la classe, d’une classe à une autre, d’un niveau à un autre. A l’extérieur de l’établissement également, avec d’autres jeunes de Cm2 ou de collège, avec des adultes (aînés dans un Ehpad, apprenants dans un atelier, patients dans un service de soins longue durée).
Emmanuel Delorme, professeur de lettres et formateur, et Véronique M Lombard, directrice de Livralire
* argumentaire disponible par mail à 123albums [Arobase]livralire.org
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