Lors de l’expérience d’123 albums, les élèves de 3°5, option expression orale, ont pris plaisir à faire partager leur travail aux autres élèves des différentes classes.
La majorité de la classe, a trouvé la lecture agréable et amusante malgré quelques difficultés comme, savoir gérer son stress, rendre l’émotion des textes ainsi qu’avoir un débit de parole lent. Les élèves se sont sentis à l’aise avec certains points, par exemple, parler fort et regarder le public.
Cette lecture a été très enrichissante, elle a aidé certains à surmonter leur stress et leur timidité.
Nous n’oublierons pas cette expérience, car elle a été pour nous tous quelque chose d’exceptionnel.
Les classes « option expression écrite » du futur doivent vivre cette expérience et continuer à faire partager cette « tradition d’123 albums ».
Un groupe d’élèves de 3è5 au collège de Givry (71)
Dans deux collèges, des 6e ont lu les albums puis travaillé et présenté la scénographie à des CM2.
Au collège Théodore Rosset à Montréal la Cluse (01), il y a eu ensuite des échanges autour des livrets à la manière de « Quelques unes des choses qui faudrait tout de même que je fasse ». Des surprises s’y sont glissées : un élève a avoué vouloir « faire sa déclaration d’amour à Emilie » et des merveilles en sont ressorties. Les CM2 ont vraiment apprécié la création (travail autour de cet album), et les instituteurs ont su l’intégrer dans le projet de classe (voyage à Paris, classe de mer, utilisation des TICE). Pour résumer l’engouement des élèves, citons une phrase de Yohan : «J’aimerais bien redoubler pour pouvoir participer encore à ce projet».
Au collège Jean Vilar à Chalon (71)
Des 6ème de l’atelier lecture (élèves en difficulté de lecture) ont accueilli les CM2 de l’école Pablo Neruda de Chalon-sur-Saône, au CDI du collège. Ils ont fait la présentation scénarisée des albums : (3 voix sur 4 étaient celles d’élèves). Ensuite, ils ont animé 4 ateliers-jeux 
pour que les CM2 découvrent les ambiances des albums, les personnages, les lieux.
atelier 1 : les personnages. Les 6eme avaient préparé des phrases qui évoquaient les personnages des albums. Ils les lisaient aux CM2
Atelier 2 : cartes d’identité de chaque album lues par les 6eme. Par exemple pour La bestiole : OU/dans un jardin / QUAND : au commencement du monde/QUI : le jardinier et sa femme, le maître/ QUOI : ils ont mangé le fruit interdit.
Atelier 3 : association titre et album.
Atelier 4 : bruitages. Jeu d’association entre des bruitages pris sur un site internet et les albums.
Delphine Bornard, documentaliste , Jean Vilar : Les CM2 se sont bien prêtés aux jeux, oui mais voilà ils voulaient lire les albums !! Ils n’ont pu que les feuilleter.. Nous n’avions pas prévu de temps de lecture sur place, au CDI ! Heureusement, les albums les attendaient à leur retour en classe !
De nos échanges dans la classe il ressort une phrase magique par albums. Ce n’est pas un classement, nous verrons au mois de mai :
1) « La grande vague » : ici c’est une vague heureuse, ce n’est pas comme actuellement au Japon.
2) « A la mode » : le ridicule ne tue pas.
3 ) « Au bout des rails » : c’est le chemin de la vie. Quelquefois on se quitte puis on se retrouve.
4) « Le pompier de Lilliputia » : ce n’est pas parce que l’on est petit que l’on ne peut pas faire de grandes choses.
5) « Les heureux parents » : l’amour est toujours là malgré de nombreux obstacles.
6 ) « Le roi des sables » : La nature est toujours plus forte que l’Homme.
7 ) « La bestiole » : c’est le début de notre Histoire.
8 ) « Les chaussures » : ce n’est pas drôle la guerre.
9 ) « Le thé des nuages » : il faut quand même tenter l’impossible.
10 ) « Quelques unes des choses qu’il faudrait que je fasse » : j’aimerais rentrer dans certaines cartes postales.
Les Petits Bragnotins – Bragny sur Saône (71)
Notre voyage continue et nous sommes à mi chemin…
Aujourd’hui, nous avons accueilli 2 Mamies de la résidence Aragon à l’école Henri Clément de St Rémy (71). Denise et Bernadette nous ont raconté quelques souvenirs de l’époque de leur enfance pendant la guerre.
Nous leur avons expliqué ce que nous avions compris de l’album « Les chaussures » :
« Au début, je croyais que je n’allais pas aimer ce livre, je n’avais pas envie de le lire puis, j’ai compris en classe que celà parlait de la guerre et que les chaussures représentaient les humains. Ces humains étaient obligés de se cacher pour ne pas se faire tuer. C’est un livre triste mais la fin est joyeuse, on retrouve espoir grâce à l’oiseau… »
« Au début, elles sont joyeuses et puis la guerre éclate, elles rasent les murs, vont dans les caves, elles fuient… »
« J’ai trouvé les chaussures très courageuses car c’est la guerre, à la fin elles reprennent vie… »
« Je trouve que cette histoire montre qu’il n’y a pas que des moments de bonheur dans la vie et qu’il y a aussi de la peur et de la tristesse. »
« J’ai bien aimé ce livre car il montre que même si il y a la guerre, il ne faut pas perdre espoir et ne pas hésiter à s’enfuir. »
« A la fin, les chaussures sont heureuses, elles peuvent à nouveau jouer à chat perché. »
« Au début, je ne savais pas que cet album parlait de la réalité.. »
« J’ai aimé quand les chaussures se sont arrêtées et que l’oiseau a cassé l’oeuf, on l’a vu s’envoler vers le soleil comme pour le saluer, c’est là qu’elles ont repris espoir… »
« Je n’aurais pas aimé être à la place des chaussures car elles vivaient des moment très durs! »
« Après avoir compris ce livre, j’ai appris que des chaussures pouvaient montrer la guerre sans parler des hommes et que l’on ne pouvait comprendre la gravité d’une guerre sans l’avoir vécue. »
En classe, nous avons aussi lu un autre album « Le petit garçon étoile ». A la rentrée, nous étudierons ce qu’était la résistance.
Naomie, Rémi, Romain, Wendy, Audrey, Sullyvan, Mylène, Laéticia, Maud, Justin, Julien, Océane (élèves de CM2)
que celle des résidents de l’Hôtel-Dieu et des élèves de Sandrine Blanc, surtout que l’accueil dans une structure dite « fermée » n’était pas évidente (service psychiatrie et Alzheimer).
Les élèves avaient été préparés, mais quelques appréhensions subsistaient et c’est bien compréhensible. Ce sont des élèves d’une classe à rythme aménagé, et le professeur de Français a su leur donner une vraie confiance en eux. Ils ont fait une présentation de chaque livre, à 2, 3 ou 4 avec une diction parfaite et un grand investissement. Chacun a pris son rôle très au sérieux et il y a eu une belle attention des résidents malgré les nombreux handicaps. Un grand coup de chapeau aussi à la maman qui travaille dans cette unité et qui est finalement à l’origine du projet : Agnès Milcent, qui essaye d’amener des groupes à l’intérieur de cette unité « fermée » et qui elle-même a fait des formations d’animation dont elle nous a parlé.
Quel Courage et en plus, nous étions admiratives devant la disponibilité et la bienveillance du personnel .
Nous avons ensuite partagé un goûter préparé par quelques résidents et le personnel et les enfants ont su amener un verre ou un morceau de dessert aux personnes qui ne pouvaient pas se déplacer.
Martine – Bibliothécaire, Mâcon (71)
5 présentations des albums ont été faites par l’équipe d’animation à une vingtaine de résidants susceptibles d’être intéréssés par le voyage édition 5 avec scénographie à l’appui oblige!!! Un véritable succès!!! Tous ont répondus présents lors de la première séance de lecture collective prévue avec « La bestiole » ….
Après un temps d’accueil et de présentation individuelle, l’animatrice resitue le projet et explique son déroulement. Un temps est laissé à chacun pour feuilleter le livre, regarder les images….Le livre passe de main en main et les commentaires vont bon train: » Quel beau jardin!!! »; « Très belles images et très belles couleurs, ou encore » bah, cette vieille bestiole, une vraie saloperie….. » ; puis, vient le temps de la lecture collective. Beaucoup sont pendus à nos lèvres, friands de connaître la suite de l’histoire. Bien sûr, il faut y mettre le ton, faire vivre le livre, les personnages.. pour éviter que deux ou trois personnes, plus fragiles, s’endorment……
A la fin, bref moment de silence avant toute une série de commentaires: « Jolie histoire, merci » « Ce livre est bien écrit, j’ai aimé cette histoire, je dirai qu’elle était vivante. » « Ca ressemble à Adam et Eve, dans la Bible ; le parallèle est vite fait, je trouve…. » ou encore » J’ai aimé l’amour qui se dégageait du couple…. » On se pose des questions, on s’interroge, on débat en groupe alors qu’ un résidant lance: « Moi, ça me fait penser au paradis. Je me demande s’il y en a un. Et l’enfer, y en a-t-il un aussi? ou un autre monde….Et puis, on reparle jardinage, on se dit qu’il est grand temps de s’occuper du jardin floral et aromatique que nous avons fait dans le parc et sur la terrasse de l’EHPAD……..
Pour chaque album lu, même scénario, un temps d’accueil, de présentation et un moment laissé à chacun pour feuilleter. Avec la lecture de » Au bout des rails » les résidants voyagent et le disent haut et fort à la fin. Tous sont d’accord pour dire que ce livre est à la portée de tous et que son côté agréable vient du fait qu’il est écrit simplement…. Les images plaisent et beaucoup de souvenirs ressurgissent: » Nous on voyageait beaucoup à bicyclette ou à mobylette ». « Moi, j’ai pris l’ascenseur de la Tour Eiffel, comme Victor, pour mon voyage de noces . » Beaucoup d’échanges sur les moyens de transport d’autrefois et d’aujourd’hui ». Une dame lance « chaque moyen de transport emmène vers d’autres paysages….. »
« A la mode » : beaucoup moins de succès autour de ce livre qui laisse perplexe et qu’on n’a pas envie de feuilleter. Difficile d’échanger autour de la mode. Une dame lancera tout de même: « pour suivre la mode, il faut avoir les moyens ». Une autre « la mode ça va ça vient…. »
Après chaque lecture, le « livre du jour » reste à disposition des résidants sur une étagère à l’entrée de la salle d’animation pour la journée.
Murielle Daumur et son équipe d’animation à l’EHPAD de Semur en Brionnais…..
Sandra Aeschlimann de la Bibliothèque d’Aigle et Dominique Grob de l’Espace lecture “Dégustalivres” du collège vous invitent à croiser les points de vue sur “Les heureux parents” en vous proposant une lecture par l’image et le son, ainsi que quelques ouvertures vers d’autres albums.
I. Une lecture de l’album uniquement au travers des images s’est révélée très intéressante suscitant des interprétations différentes selon la maturité des élèves.
Que de symboles à découvrir en commentant cette image qui en fit rosir plus d’un et plus d’une lorsqu’il s’est agi de décrire ce que faisaient notre prince et sa princesse….
L’allusion à la pomme a permis le lien avec un autre album ”La bestiole”, même si l’expression “croquer la pomme” n’a pas de suite été perçue dans toute sa signification.
De même les ballons ou la présence du couple de lapins ont dû être explicités sans parler de la touffe de cheveux, de poils ??? sous le lit que nous n’avons pas abordée…!
Les yeux bandés de notre prince et la présence du thermomètre furent plus facile à comprendre.
Le livre “L’apprentissage amoureux”, clin d’oeil au précédent album de Emmanuelle Houdart et Laeticia Bourget sur la rencontre de notre prince et de sa princesse n’est pas passé inaperçu aux yeux de certains.
Lire la suite
Les albums « grand large » ne vivent que s’ils sont promus ! Tous les bibliothécaires et animateurs en font l’expérience. Quand un livre est porté par une mise en bouche appétissante, il trouve emprunteur et lecteur ! Bref, il vit ! Il y a dans les bibliothèques une autre catégorie d’ouvrages qui attend aussi une passation active : les beaux-livres ! Voilà pourquoi nous avons organisé un : « dégustalivres » spécial beaux-livres » à la Résidence des 7 Fontaines à Givry, animation que nous partageons dans son intégralité pour que d’autres s’en inspirent.
Nous avons choisi 4 albums de la sélection 2011 comme livres phares : Le Roi des sables, La Grande vague, La Bestiole, Le Thé des nuages.
Nous avons cherché dans nos bibliothèques personnelles, à la BM de Givry et à la BDSL, des livres d’art qui se rattachent à ces albums.
Puis nous avons construit un dégustalivres interactif qui mette plusieurs sens en action : la vue, l’ouïe, l’odorat. (Voir animations livre à livre dans 4 articles ci-dessous).
Les ainés, le personnel qui avait préparé des sablés (en clin d’œil au Roi des sables), la bibliothécaire qui a prêté des livres ont joué le jeu à fond. Une résidente a conclu la rencontre par une lecture remarquable d’un poème sur une vague. Sa fille, présente, nous a dit : « merci, vous les réveillez ! »
Plusieurs personnes ont eu envie d’emporter un beau-livre dans leur appartement. Trop lourds, nous les avons livrés de suite à domicile ! Les autres titres sont regroupés dans un panier dans un salon d’étage et à disposition jusque mi-juin.
Véronique Marie Lombard et Marie-Christine Defaut (Livralire)
Album phare : Le Roi des sables
Livres utilisés :
Debout (Claire d’Harcourt, Palette)
Sculptures ou créatures (Béatrice Fontanel, Palette)
365 châteaux de France (Cassaigne, Aubanel)
Mer Bretagne (Plisson, Michel Lafon)
Principe : Jeu de devinettes à partir de 4 indices pris dans Le roi des sables : blanc, couronne, château, mer.
Animation (concue par VM Lombard)… Lire la suite
Album phare : La grande vague
Livres utilisés :
Hokusai (Forrer, Bibliothèque de l’image)
Itto le pêcheur des vents (Montange, Actes Sud junior, contes du musée de la musique)
Pour la musique : Ce qui arriva à monsieur et madame Kintaro conte+CD (Gallimard jeunesse)
Principe : Musique et conte
Echos : « Est-ce qu’on pourra l’écouter en entier » ?
Animation (conçue par VM Lombard)… Lire la suite