J’enseigne le Français en CFA depuis 17 ans et mon objectif premier est de faire lire les apprentis. Cependant, je suis confrontée chaque année aux difficultés que rencontrent les élèves pour se concentrer sur un texte et en saisir l’essentiel. Ils n’aiment pas lire et pourtant ils aiment qu’on leur raconte des histoires.
Au début de ma carrière, j’ai commencé par travailler à partir d’extraits de littérature classique mais les jeunes n’accrochaient pas vraiment, ils s’ennuyaient, trouvaient que cela ne leur apportait rien, « qu’ils faisaient déjà ça au collège ». Alors j’ai opté pour des nouvelles plus contemporaines, sans grand succès.
Quand Cécile est arrivée dans l’établissement comme aide-documentaliste, elle m’a fait découvrir la littérature jeunesse que je connaissais très mal. Nous avons travaillé sur des recueils adaptés à notre public et j’ai réalisé qu’elle avait raison et que c’était ces textes-là qui parlaient à nos apprentis.
Puis, cette année, Cécile m’a proposé un voyage-lecture dans des albums. J’avais alors 2 classes de CAP et 8 classes de BAC PRO. Je trouvais l’idée intéressante mais j’étais toutefois dubitative car je craignais que les jeunes pensent qu’on les prenait pour des enfants et donc qu’on les sous-estimait. Cécile a réussi à me convaincre de conduire le projet avec les classes de CAP. De jours en jours je me suis investie davantage. A chaque lecture d’albums, je voyais les activités qui pouvaient être menées avec les jeunes : la diversité et la richesse des textes, le travail interdisciplinaire que cela pouvait engendrer. J’ai réalisé que c’était un projet génial alors que j’étais plutôt sceptique au début. Et bien sûr, les apprentis ont apprécié ! De plus, Cécile a mis en avant leurs productions en réalisant des accrochages au CDR et en diffusant leurs travaux sur le site du Campus.
J’avais une classe de 1ère BAC PRO très sympa à qui j’ai souhaité offrir ces moments de lecture partagée, car c’était un plaisir de lire ces albums avec les apprentis. Ils ont beaucoup aimé et n’ont jamais éprouvé ce sentiment d’infériorité que je redoutais. J’ai alors compris que ce projet pouvait également s’adapter aux classes de BAC PRO.
Finalement, avant d’entamer ce projet avec les élèves, j’ai eu peur qu’ils se sentent dévalorisés mais, grâce à ces albums riches et variés, nous avons réussi à leur faire découvrir une autre manière de lire et ils se sont sentis, au contraire, très valorisés car on leur a proposé quelque chose de différent, de nouveau. Une partie d’entre eux a réalisé qu’on leur offrait « un cadeau ».
J’ai éprouvé beaucoup de plaisir à mener ce projet. Il m’a permis de partager des moments importants avec certains jeunes mais aussi de travailler différemment, de modifier mes pratiques pédagogiques et d’innover.
Merci Cécile et merci Livralire !
Claire SANTACRU, enseignante de Français au Campus des Métiers et de l’entreprise à Bobigny

Les trois albums préférés par les lecteurs sont :

Tous les albums ont été lus et sélectionnés par des lecteurs. Globalement, ils ont été aimés :
– Un petit peu : Emile le petit fifre
– Moyennement : Paris Paradis 2, Toujours debout, Le rossignol et l’empereur de Chine, La vie des gens
– Beaucoup : Rêve sans faim, La Reine du Niagara
– Passionnément : Va t’en guerre, Le code de l’art
– A la folie : Brindille (qui caracole en tête)

Ce vote met en avant des préférences individuelles. Il fait passer au deuxième plan les albums qui ont eu une place de choix dans la vie des groupes. On pense particulièrement à La vie des gens qui mériterait un prix de la création partagée.

Quand un scrutin a été organisé, le taux de participation a été fort. Quand le scrutin n’a pas eu lieu, les lectures n’en ont pas été moins nombreuses. Et c’est ça l’essentiel du voyage-lecture : LIRE.

Ici et là, des lecteurs s’apprêtent à passer leur pack de livres à d’autres. Et c’est ça le meilleur du voyage-lecture : DONNER à LIRE.

BRAVO et MERCI
– aux correspondants qui ont transmis dans les temps les résultats à Livralire
– aux animateurs du voyage qui ont organisé le scrutin
– aux lecteurs de 10 à 104 ans qui ont partagé leurs préférences
– à Marie-France Vidal, silencieuse et efficace derrière son écran
– à tous ceux qui ont encadré le voyage dans leur établissement
– aux éditeurs, auteurs et illustrateurs

Ce blog reste ouvert. Puisse chacun y trouver des idées pour continuer à faire vivre la sélection 2014 et pour organiser son prochain voyage dans les albums.
VML

Depuis janvier, les voyageurs-lecteurs ont découvert les albums, les ont lus seuls ou à plusieurs, en ont discuté, les ont partagés sous différentes formes.  
Le temps est venu d’exprimer ses préférences. Chaque participant à 1, 2, 3 albums est invité dans son établissement à voter pour ses 3 livres préférés*: ceux qu’il aimerait offrir à quelqu’un ou s’acheter s’il en avait l’occasion ou/et les moyens.    
Le vote n’est pas le but du projet. C’est un moyen de clore, de s’exprimer, de partager, de se retrouver entre lecteurs d’âges et de statuts différents. Ainsi à Chagny (71) après avoir rappelé  chaque histoire à l’aide des sacs de la scénographie, les jeunes de CM2 ont pris les personnes âgées par la main pour les aider à voter.

C’est aussi une occasion d’exercer sa liberté de choix, de comprendre le jeu de la démocratie (dixit un professeur d’histoire) et d’avoir un statut social (dixit un cadre de santé en hôpital psychiatrique). Que ceux qui ne peuvent l’organiser cette année s’en souviennent pour l’année prochaine.

Chaque établissement organise le vote à sa façon, avec ou sans les bulletins (modèle fourni par Livralire) avec pour urne, une boite à chaussures, un gros pot de fromage blanc récupéré à la cuisine, une urne transparente prêtée par la marie ou une boîte en forme de radar  (ci-contre) créée, dans l’esprit des panneaux de signalisation du Code de l’art, par la bibliothèque de Chatillon-sur-Chalaronne (01).

Vivement juin que nous connaissions la cuvée 2014.
VML
* Les lecteurs qui n’ont pas trouvé trois albums à leur goût peuvent voter pour seulement un ou deux albums.