Mai 13 2019

Lectures sans fin avec des livres cousins

Au collège de Pont-de-Vaux, Nathalie Blanc, documentaliste, a préparé pour les voyageurs-lecteurs de 6e un panier de livres « cousins » qu’elle leur présentera pendant un cours de français. (Cliquer sur le tableau pour l’agrandir)

Si l’on n’a pas les ouvrages cités (ni d’autres apparentés), on peut s’inspirer de cette démarche qui vise à alimenter l’envie de lire en prêtant des albums des années précédentes, qu’on  aura, à un moment approprié ou le jour du scrutin, exposés ou présentés, en vrac ou autour d’un fil.
Exemples : Histoires vécues / Princes et princesses / Passions (dessin, musique, sport) / Catalogues (objets, rêves, portraits)/ Dans la nature / En ville …

 

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Mai 09 2019

Un jeu pour rafraîchir la mémoire et tonifier la rencontre finale

Pour la deuxième année, nous avons animé 1, 2, 3 albums en jumelant une petite classe de développement secondaire avec des dames retraitées de l’association Soleil d’automne. Les jeunes, très investis dans la scénographie, l’ont été moins dans la lecture et encore moins dans les échanges, car pas assez armés pour structurer un avis de manière spontanée.

Voyant cela, j’ai fait en sorte de charpenter la dernière rencontre en l’organisant en 4 étapes :

1/ Un quizz (lire plus bas). Pour aider à la remise en mémoire de chaque album (et surtout pour les obliger à participer oralement plutôt que d’attendre que le temps passe, j’ai créé un quizz en appui sur les albums et sur la scénographie. Les jeunes affrontaient les seniors avec une ardoise et une craie, par groupe afin de les obliger à se concerter et rendre des réponses vraiment collectives (à main levée, il n’y aurait eu que quelques participants !).

2/ Un bilan oral de ce qu’apporte chaque lecture. Exemples :
Mille dessins dans un encrier : un élève s’est découvert une réelle envie de peindre et l’idée est venue de faire profiter les jeunes d’une initiation à la calligraphie par une personne de l’association qualifiée en la matière.
Ruby tête haute : il est important de parler d’exclusion car c’est encore malheureusement un sujet d’actualité.
Le jardin du dedans-dehors : cette histoire montre que, malgré les murs que nous érigeons, il y a toujours un espace pour se retrouver.
Le labyrinthe de l’âme : c’est tellement fourni qu’on y perd son âme.

3/ Le vote à bulletin secret avec une urne improvisée grâce au poster fourni.

4/ Un goûter pendant le dépouillement, suivi du résultat.

Bien que les jeunes soient restés timides et distants, les vieilles dames ont été ravies et sont partantes pour l’an prochain.

Marie Karasiewicz – Bibliothèque Scolaire de Préverenges (Suisse)

Le Quiz 123 ALBUMS 2019 Lire la suite

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Mai 05 2019
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Détendus et joyeux le temps d’une lecture,
même en fauteuil roulant

Mardi 2 mai, Joëlle et Georgette présentaient, à deux voix et sur fond musical, la lecture épicée de l’album d’Un air de liberté à Congo Square, à un auditoire constitué de quatorze résidents de la Maison d’Accueil Spécialisé d’Augy (MAS). Ces derniers, très attentifs, furent particulièrement sensibles aux rythmes des djembés, des doum-doums, des kenkénis,..

Au-delà des mots et de la compréhension du texte, cette lecture à voix hautes n’avait-elle pas vocation à faire ressentir, par la musique, l’âme de ces femmes et de ces hommes travaillant pour les blancs tous les jours de la semaine, jusqu’au dimanche, jour de liberté, jour de danses et de chants à Congo Square ?

Et quoi de mieux, en effet, que cette musique afro-américaine pour entamer un dialogue gestuel et exprimer des émotions, des sensations… et peut-être aussi simplement le plaisir d’être ensemble et libres !

Christine Gouin, présidente Champicaulivres, bibliothèque de Champs/ Yonne – 89
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Avr 29 2019

Braderie de livres jeunesse

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rien ne se perd…La vente d’albums enfants et des romans jeunes fera des heureux et permettra à Livralire d’acheter des albums « grand large » et d’aider des participants au prochain 1,  2,  3 albums.

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Avr 18 2019

La scénographie 1, 2, 3 albums :
un outil coopératif à l’Ehpad

Pour beaucoup de voyageurs, la scénographie de présentation des albums jouée en janvier ou février est déjà de l’ histoire ancienne. Pas pour nous !

Comme chaque année, les résidents se sont livrés avec beaucoup de sérieux à la préparation de la scénographie. Lors des découpages, de la confection des pochettes et de l’ illustration des mots, leur curiosité a été éveillée : Pourquoi écrit-on tous ces mots ? Qui sont ces personnages ?  Qu’est-ce que l’on va faire avec tout ça ? Et comme toujours, nous, les animatrices, nous répondons en maintenant le suspense.

Avec des pieds de parasol et du grillage récupéré, les agents techniques ont fabriqué le grand présentoir vertical qui est volontairement resté dans la salle d’animation durant 2 mois, attirant les regards et questionnant le personnel, les bénévoles, les familles et les enfants du centre de loisirs de la commune.

Courant mars, la scénographie a été jouée trois fois : deux séances avec une vingtaine de résidents et une troisième avec les élèves de CM de l’école du village, partenaires du projet depuis quelques années déjà, mais jamais jusqu’ici associés dès la présentation des albums dans notre salle d’animation. Pour l’occasion, les résidents s’étaient adonnés à un atelier pâtisserie le matin même, réalisant ainsi de très bons gâteaux aux pépites de chocolat. Cette double dégustation littéraire et culinaire, entrecoupée du feuilletage des albums, a été riche en émotions et en gaité.

Rendez-vous a été pris avec les enfants et les anciens pour des lectures partagées à l’école à la rentrée des vacances de Pâques, à raison d’une fois par semaine. Ainsi les élèves pourront nous faire part de leurs 3 albums préférés avant la fin de l’année scolaire.

De notre côté, nous partageons la lecture des albums avec les résidents. On se salue, on fait un rappel du projet en début de séance, puis on lance une énigme. Le résident qui trouve la clé en premier choisit l’album du jour. Ce système motive les « troupes », beaucoup réfléchissant et incitant les plus endormis à s’intéresser. S’ensuivent des impressions, des échanges de savoirs et de savoir faire, des souvenirs, des évocations cinématographiques, musicales ou littéraires (exemple Shéhérazade et les contes des mille et une nuits pour La princesse aux 10001 perles) ou des créations artistiques.

Pari réussi : 1, 2 3 albums continue d’intéresser et d’attiser la curiosité !
Murielle Daumur, animatrice Ehpad Semur-en-Brionnais  (71)

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Avr 16 2019

S’intéresser au moins aux élèves,
si ce n’est aux albums

A lire les retours d’expérience positifs publiés sur ce blog, on oublierait que le terrain n’est pas toujours favorable à la lecture d’albums avec des plus de 10 ans. On connait les arguments :  Vous vous trompez de cible. /  Ce n’est pas pour mon public, c’est pour les enfants !  / Ils n’en ont pas besoin.  / Ils ne savent pas lire. / Ils ne peuvent plus lire./ Le programme est déjà trop lourd…

Quand on fait goûter aux méfiants une lecture épicée, on sait maintenant qu’on a toutes les chances de voir les visages s’ouvrir et les barrières tomber. Encore faut-il que l’auditoire soit disposé à l’écouter.

Dans cet établissement, des professeurs ont donné leur aval pour accueillir dans leur classe des élèves de 6e qui ont préparé au CDI et avec soin des lectures épicées à jouer à leurs camarades. Mais l’accueil qu’ils leur réservent est indigne :
– Un groupe est déstabilisé après s’être fait accueillir par ces mots :  » Voilà les envahisseurs  » !
– Dans une classe, l’enseignante reste à sa place face à ses élèves, occupant l’espace de représentation, et sitôt la lecture épicée amorcée, braque les yeux sur son portable.
– Dans une autre, le professeur s’installe au fond avec des copies à corriger.
Heureusement, une enseignante se montrera, elle, réceptive.

Chacun sera juge de cette désinvolture de pédagogues qui exigent des élèves attention et effort mais en situation inversée, ne savent leur rendre la pareille.
Pour éviter un tel mépris, il y a trois parades possibles :
– Modifier l’installation de la salle de classe pour avoir le public resserré en face de soi, même si ça prend trois minutes et que ça fait du bruit.
– Exiger l’attention de tous pour commencer … et attendre le temps qu’il faut pour que la consigne soit comprise y compris de l’adulte présent.
– Impliquer l’enseignant qui accueille les passeurs d’histoire en lui donnant une part, même minime, dans la lecture.

VML

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Avr 04 2019

4 collégiens parlent de lectures intergénérationnelles à France 3

Quand elle a vu passer l’offre du CLEMI* de faire participer des élèves** à la matinale de France 3, Sylvie Merabti, professeur documentaliste au collège de Talant, ville de l’agglomération de Dijon, n’a pas hésité. Elle enverrait des élèves parler à la télévision régionale de leurs expériences de lecteurs.

Louka et Thérèse, Malo et Eden ont d’abord préparé leur intervention. Le premier duo parlerait d’1, 2, 3 albums, le second de la lecture de contes faites par des élèves de 4e, à l’aide d’un kamishibaï, à des CP de la commune puis à leurs familles invitées au CDI.

Le format de l’émission matinale de France 3  » Ensemble, c’est mieux » ne leur aura pas permis de dire tout ce qu’ils avaient prévu. Néanmoins, ils ont très clairement présenté chaque projet et partagé leur enthousiasme à lire pour d’autres et à être reconnus comme de bons passeurs d’histoires, avec pour preuve, le silence qui s’en est suivi puis les applaudissements.

Sitôt sortis du plateau, ils ont exprimé leur joie en s’écriant : « C’est génial ! »
Pour Sylvie et moi, qui avons en régie vécu le stress du tempo imposé par le « conducteur » de l’émission, ça restera aussi une matinée inoubliable. L’accompagnement a été professionnel et chaleureux, durant les deux heures et demi passées dans les locaux :
– mot d’accueil « soyez-vous même, respirez »
– maquillage
– plateau, attente et direct
– visite des bureaux, du grand plateau du JT, de la régie, rencontre avec une journaliste et une monteuse, un technicien chargé des « palettes » (images à monter pour incrustation)
– évocation de l’avenir de la télé régionale
– petits cadeaux dont un stylo et une clé USB

Félicitations aux 4 jeunes, remerciements à l’équipe de France 3 Bourgogne-Franche-Comté d’avoir mis en avant la lecture partagée un 2 avril, érigée par l’Unesco en journée internationale du livre de jeunesse.
VML

*CLEMI : Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information.
**Donner à des jeunes la possibilité de prendre la parole à la télévision est une idée originale de la journaliste Muriel Bessard qui est venue au collège de Talant à la mi-mars parler aux 4e des métiers de la télévision.

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