Peu de monde au lancement dans la Nièvre dans les locaux de Canopé. Quelques voyageurs débutants et une soignante expérimentée ont partagé leur expérience devant les nouveaux.

« Au collège, nous avons proposé à des volontaires de tous niveaux de préparer quatre lectures épicées pour des CM2 et des ainés à l’Ehpad. Les élèves ont fait beaucoup de progrès en lecture à voix haute et ont gagné de la confiance en eux et de l’estime de soi. Par contre, on a compris que la transmission n’avait pas fonctionné à plein : nous n’avons pas laissé les albums au public et n’avons impliqué  ni l’enseignante ni l’animatrice. En 2023, nous allons embarquer une classe entière et revoir notre parrainage avec un objectif de lectures partagées. »

« Les lectures épicées donnent aux albums délaissés pour diverses raisons, une formidable chance de circuler et d’être lus. »

« Dans le service d’accueil de jour, je dissémine des indices visuels (ceux du prélude notamment) pour attirer l’œil et éveiller la curiosité : ça fonctionne très bien ».

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C’est Lucie, bibliothécaire à l’antenne BDP de Belley, qui est la correspondante du projet jusqu’en juin 2023.
Bien que frigorifiées dans l’immense salle polyvalente d’Ambronay, les candidates à 1.2.3 albums ont donné de la voix pour jouer les lectures épicées et pour partager des moments de lecture qu’on pourrait regrouper autour de quatre mots-clés.

Audace
Des albums en CM2 ? Quelle drôle d’idée ! L’enseignante se méfie de ma proposition de bibliothécaire et me concède quelques lectures partagées. Avec des élèves volontaires, j’en prépare une pour le club d’ainées. La maitresse est épatée de leur investissement et de leur plaisir à lire. Du coup, elle est partante pour un voyage-lecture intégral.

Pour Partir en livre, je n’étais pas sûre de moi, dit cette bibliothécaire bénévole. Et voilà que les lectures épicées qu’on a proposées ont remporté une très forte adhésion, nous rappelant que le public nous attend !

Connivence
Quand on partage et plus encore quand on prépare des lectures épicées avec des élèves, on fait corps avec eux. L’ambiance générale s’en ressent, nous offrant des moments de grâce qui nous réconcilient avec le métier d‘enseignant !

Compétence
Les tests de fluence en 6e le montrent : pour nombre d’élèves, lire à voix haute est une épreuve. Pour entrainer mes élèves, j’utilise les lectures épicées. Si besoin, je redécoupe les textes pour que chacun.e ait sa part de lecture, même petite. Mieux vaut cinq lignes bien lues (respiration, ton, expression…) qu’une page entière monocorde !

 Révélation
« En fait, j’aime lire », crie un ado après avoir lu à haute voix devant ses pairs. Eh oui, donner une place d’acteur de lecture à nos élèves, c’est leur donner l’occasion de se révéler et c’est une chance pour nous de les voir différemment.

Aux Jardins du cœur, une dame malgache a fait une lecture très expressive d’une des Petites nouvelles de la révolution qui se situait dans son pays.

A l’Ehpad, une résidente centenaire, ancienne cuisinière, a remis le tablier blanc pour la scène mémorable des frites à la cantine.

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En Saône-et-Loire, comme chaque année, c’est à la médiathèque de Mâcon qu’a eu lieu, la présentation de la saison. Pour Aurélie et Marion qui nous accueillent, 1.2.3 albums permet de découvrir et de s’exprimer.

Le public nombreux avait beaucoup à dire en terme de lecture. Exemples :

Avec les jeunes

« Ce qui fait lire les élèves de 6e ?  L’installation à deux dans les poufs du CDI pour la lecture intime sur les heures d’AP (aide personnalisée et le retour programmé en juin dans leurs anciennes écoles pour une lecture aux CM2.  »

« Voir les albums de l’an passé et les supports d’animation dormir au CDI nous a donné une idée. Deux classes de 6^e voyageront avec la sélection 16 avec un départ anticipé cet automne. Les trois autres embarqueront en janvier avec la sélection 17. »

« 1.2.3 albums facilite l’inclusion. Les jeunes de l’IME ont joué Pas l’ombre d’un loup  devant des 5^e du collège. Le succès les a valorisés et a donné plus d’ampleur que prévu au projet, nous poussant à augmenter le nombre d’animations communes. »

« Les albums sont très utilisés en dehors du voyage-lecture. On peut les rattacher à des thématiques de tous les niveaux. On les fait aussi goûter aux CM2 lors de leur découverte du collège en proposant des lectures brèves correspondant aux lieux visités :  la cantine, le gymnase, la salle de musique, l’administration, la cour, etc. »

Avec les ainés

« On a constaté que beaucoup de résidents n’avaient plus toujours la force de descendre en salle d’animation. Depuis, on partage aussi les lectures dans les petits coins salon et dans les chambres. »

« Pour briser ma solitude d’animatrice en Ehpad, j’associe les familles à l’achat des albums et leur propose d’en lire à leur parent âgé. Au fil des années, on s’est constitué un fond important en accès libre pour tous dans le salon d’accueil. »

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