Pierre, jeune adulte en difficulté, grand lecteur et dessinateur amateur, a lu tous les albums.
Il a assisté à quelques lectures épicées avec les 6e du collège Camille Chevalier embarqués par leur professeur de lettres dans 1.2.3 albums,
Il a leur a offert une carte de format A5 avec un visuel pour chaque livre, charge à eux de les reconnaître.
A vous de jouer !

Au terme du voyage-lecture 2021-2022, les participants ont été invités à nommer leurs trois livres préférés : celui qu’ils aimeraient offrir ou se faire offrir, celui qui les a marqués, celui qui leur a appris quelque chose, etc.

Sur le podium, un trio réjouissant d’albums subtils riches d’enseignement :

En tête, l’album minimaliste mais pas si simple : La forêt des frères. « Une histoire qui nous montre qu’on peut se contenter de peu pour être heureux ».

Suivent quasiment à égalité :
Le meilleur : « Une histoire palpitante avec Alex, l’artiste qui décide de suivre sa propre voie ».  « Une histoire avec une fin qu’on espérait meilleure ! »

Héros ordinaires : « De beaux parcours qui donnent confiance en la vie. » «  Des histoires fortes qui nous ont bouleversés. »

Viennent ensuite :
On nous appelait les mouches, « des enfants qui se sentant forts ensemble ont pris des risques. »

Ashoka et la flamme sacrée « qui fait penser à Prométhée et qui touche au sacré. »

Petites nouvelles de la révolution, dans lequel on pouvait picorer et lire à plusieurs sur un temps court.

Christine de Pizan, la féministe qui aura délié les langues des ainées et dont les lettrines de présentation ont été coloriées par centaines !

Pas l’ombre d’un loup, inoubliable pour ceux qui l’ont mis en scène ou l’on vu jouer avec beaucoup d’entrain.

Puissent ces histoires continuer à vivre longtemps et avec d’autres publics, car « même si elles ne sont pas toutes nos préférées, elles sont 100% géniales ». « Elles nous procurent des émotions fortes ». » On se projette dedans ».

VML

P.S : Les commentaires viennent d’élèves de 6e du collège Saint Théodard à Montauban.

Après six mois de lectures collectives et individuelles menées à Givry (71) au foyer logement des Sept Fontaines et, en parallèle, dans une classe de CM1 et ponctuées d’échanges épistolaires, les conditions étaient réunies pour un final commun, indépendant du vote. La rencontre à laquelle se sont joints des seniors de la ville, le Maire et une adjointe s’est déroulée en trois temps.

1/ Une employée de la bibliothèque municipale a remis en mémoire la sélection en dressant les portraits des héros, charge au public de les associer au bon album.

2/ Après que des jeunes aient reconnu les dames « coiffées », chacune a confié ce qu’elle aurait aimé faire dans la vie : fleuriste, pianiste, orfèvre, saxophoniste, gynécologue, couturière. Seule l’une d’elles a pu, comme Christine de Pizan, réaliser son projet de vie en devenant enseignante.

3/ Les albums préférés des enfants sont Les Héros ordinaires et Petites nouvelles de la révolution, n’en déplaise à ceux qui les trouvaient trop difficiles ! Pour annoncer les quatre histoires, tirées de ces deux livres, qu’ils allaient interpréter, quatre objets ont été déposés au sol : le justaucorps de Niki (Nos vies nos envies), une pomme de terre pour les frites à la cantine, le revolver d’Onada, la médaille d’Hachiko, le chien fidèle.
Les saynètes étaient jouées par un récitant, des acteurs et actrices (ah ! les filles acrobates !) qui savaient leur texte par cœur et deux élèves musiciens (violon et guitare).

Ce final met en lumière les atouts d’1.2.3 albums pour qui sait accompagner et oser : lecture, liens, créativité.
Il a semblé trop court aux participants. La classe reviendra à la résidence pendant l’atelier lecture hebdomadaire des seniors pour bavarder et se connaître un peu plus.

VML

Dans les deux Ehpad associés du Coeur du Brionnais, le vote est un moment très attendu par  les voyageurs-lecteurs.
A Marcigny,  29 résidents ont voté à main levée.
A Semur-en-Brionnais, 28 résidents étaient réunis en salle d’animation, impatients de procéder au vote et de découvrir les 3 albums accédant au podium.
Nous avons adapté et rejoué le prélude en résumant tous les albums, placés ostensiblement face au public. Nous avons ensuite distribué à chacun un flyer agrandi sur un A4, avec la consigne d’entourer ses 3 albums préférés, aidant ceux qui en exprimaient le besoin. Les feuilles de vote ont été glissées dans l’urne.
On entendait les mouches voler lors du dépouillement.
Murielle Daumur, animatrice

 

Carla, élève de 6e au collège Saint-Théodard à Montauban se demande, comme d’autres, pourquoi dans Le Meilleur le rouge est si prégnant et, en fine observatrice, pourquoi Alex a tantôt des pieds rouges, tantôt des pieds blancs.

May des éditions 400 coups (Québec), à qui Livralire avait transmis le message, donne une réponse inspirante. Qu’elle en soit vivement remerciée !

« Pour moi, avec un album, c’est au lecteur de bâtir son sens, son interprétation. Il n’y a pas de vérité absolue qui dirait le sens exact d’un détail ou même de l’album dans son ensemble. Et ce même si le créateur avait une intention bien précise au départ.

En ce qui me concerne, le rouge symbolise la colère du père, l’intransigeance de la famille, l’angoisse de l’enfant, mais aussi l’amour que souhaite recevoir le protagoniste. Les sourires qu’il peint sur les portraits le démontrent bien.

Concernant les pieds, qui sont parfois sans chaussures ou chaussés en blanc ou en rouge… On peut penser que c’est un choix de l’illustrateur pour équilibrer les couleurs de chaque illustration. Mais ça pourrait aussi être une manière de montrer que la personnalité du garçon n’est pas encore bien enracinée. Il oscille entre ce que l’on attend de lui et ce qu’il est vraiment. Il est mis à nu devant son père (pieds nus), il est sans couleur devant sa famille (souliers blancs) et il est en quête d’amour (souliers rouges).

Je ne sais pas si ça répond à votre question. Chose certaine, ce serait intéressant de savoir comment votre élève aux yeux de lynx interprète tout ça. »

Delphine NAUCHE, professeur de lettres au collège de Pont-de-Vaux (01),  grande voyageuse, dévoile la démarche qu’elle a adoptée pour une lecture plurielle et créative de l’album Le Meilleur.

1ere étape : lecture coopérative de la couverture. Au CDI, en demi-groupe de 14 élèves réunis autour d’une grande table. L’album circule de mains en mains.  Commençant par la même formule « je vois », chacun décrit un élément visuel différent. Les jeunes ne voient pas tous la même chose ! Ils sont obligés d’être plus attentifs aux détails. Nous avons ensuite recherché les thèmes : le sport, la compétition, la famille…

2e étape :  lecture épicée Livralire (par mes soins). Grand succès !

3e étape : discussion. Nous avons parlé des relations familiales, du droit à la différence, de la compétition… Certains élèves timides deviennent plus loquaces grâce aux albums.

4e étape : écriture. Deux consignes au choix :
– écrire les paroles du père en prenant la dernière illustration comme support.
– imaginer et illustrer une fin heureuse. Le père reconnait ses torts et accepte son fils tel qu’il est.
(pour lire les propositions des élèves, cliquez sur chaque image)


A Givry, trois classes de CM ont participé à 1.2.3 albums, dont l’une en jumelage avec les seniors des Sept Fontaines qui chaque mardi profitent d’un atelier lecture mené par Marie-Christine, la présidente de Livralire et des complices. Pour les raisons sanitaires que l’on connait, les échanges sont jusque-là restés épistolaires.

La seule rencontre aura lieu le 13 juin 2022 avec résultats des votes et partage de lecture. Les résidentes témoigneront. Elles diront quel métier elles auraient aimé exercer, si elles avaient eu le cran de Christine de Pizan.

Elles se sont fait prendre en photo, ont choisi un modèle de coiffe du Moyen-Âge et un nom d’emprunt. Les portraits, arrangés par Marie Christine et son mari, peintre amateur, seront déposés dans la classe deux jours avant la rencontre. Des duos d’élèves volontaires choisiront un portrait et devront je jour J trouver la dame dans l’assistance.

Au collège Victor Hugo de Lugny (71), deux classes de 6e et deux classes extérieures ont embarqué pour la première année dans l’aventure 1.2.3 albums ». Encadrés au CDI par deux enseignants de lettres et moi-même, les élèves s’entrainent à présenter des lectures épicées à d’autres classes.

Pour Christine de Pizan, ils préparent une lecture musicalisée d’un kamishibaï inspiré de l’album.

Karine Monneret, professeur-documentaliste

Au collège Saint-Cyr de Matour (71), dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé en demi-groupe, les élèves de 6e ont lu volontiers les albums par binôme dans un coin cosy du CDI, meublé de gros poufs.

Trente quatre d’entre (presque un jeune sur deux) se sont portés volontaires pour préparer des lectures épicées.

Du 17 au 28 juin, ils iront les présenter aux CM1 et CM2 dans toutes les écoles des villages avoisinants. La communauté de communes a mis son minibus à disposition, soutenant ainsi la liaison école-collège que permet ce projet.

Estelle Romano, professeur documentaliste

Pour ceux qui ont lu et partagé  les albums depuis janvier, l’heure est venue de s’exprimer en élisant ses trois albums préférés. Ce vote est le moyen :

  • de consolider la mémorisation des lectures en revenant dessus à partir des visuels du prélude
  • d’exprimer ses préférences et connaitre celle des autres, selon les critères suivants : l’album qu’on aimerait offrir à quelqu’un ( à qui et pourquoi ?), celui qu’on aimerait posséder pour le relire ou le partager, celui qui nous laissera des traces, etc..
  • de faire l’expérience d’un scrutin pour les plus jeunes ou ceux qui en sont exclus
  • de retrouver ou rencontrer d’autres personnes qui ont lu les mêmes albums

Le nombre de voix recueillies par chaque album devra être à transmettre par mail aux correspondants départementaux avant le mercredi 15 juin au soir.

Annonce des résultats sur le blog : samedi 18 juin puis par mail.

Communication de la nouvelle sélection d’albums et des dates de lancement de la 17e saison par mail à partir du 21 juin.