A Belfort, le lancement s’est déroulé dans la salle du Conseil départemental. Véronique, directrice de la MD et Virginie, bibliothécaire coordonnatrice du projet accueillait des bibliothécaires et des enseignants de leur territoire ainsi qu’un groupe de stagiaires en formation à l’animation sociale.
Deux bibliothécaires de communes d’environ 2500 habitants, l’une salariée, l’autre bénévole ont partagé leurs premières expériences, très similaires.
« L’an dernier, j’ai vécu le voyage-lecture de façon très intense, dit la première, car l’enseignante était très impliquée. En fin de projet, sur une semaine « banalisée », les albums ont été présentés par les élèves à leurs camarades puis aux parents et aux élus. Pour ce faire, la mairie a même augmenté mon nombre d’heures ! Malheureusement la belle aventure s’arrête là. L’enseignante est partie à la retraite et la nouvelle ne prend pas le relais. Sauf que les enfants de CM1 passés en CM2 m’ont dit : Adeline, est-ce que tu fais 1.2.3 albums ? Pas question de les lâcher ! Je réfléchis à un embarquement à la bibliothèque pour les enfants et leurs familles. »
« Les élèves de CM ont adoré 1.2.3 albums et nous aussi, même si ça nous a pris bien du temps. En petits groupes, ils ont inventé des présentations des albums qu’ils ont jouées à leurs familles et à tous les élèves de l’école. Leur maitresse a dit avoir vécu un moment exceptionnel et leur ancienne maitresse de CP avoir apprécié de voir une matérialisation de la trajectoire scolaire de ses anciens élèves. »
VML
1.2.3 albums #17
Peu de monde au lancement dans la Nièvre dans les locaux de Canopé. Quelques voyageurs débutants et une soignante expérimentée ont partagé leur expérience devant les nouveaux.
« Au collège, nous avons proposé à des volontaires de tous niveaux de préparer quatre lectures épicées pour des CM2 et des ainés à l’Ehpad. Les élèves ont fait beaucoup de progrès en lecture à voix haute et ont gagné de la confiance en eux et de l’estime de soi. Par contre, on a compris que la transmission n’avait pas fonctionné à plein : nous n’avons pas laissé les albums au public et n’avons impliqué ni l’enseignante ni l’animatrice. En 2023, nous allons embarquer une classe entière et revoir notre parrainage avec un objectif de lectures partagées. »
« Les lectures épicées donnent aux albums délaissés pour diverses raisons, une formidable chance de circuler et d’être lus. »
« Dans le service d’accueil de jour, je dissémine des indices visuels (ceux du prélude notamment) pour attirer l’œil et éveiller la curiosité : ça fonctionne très bien ».
VML
1.2.3 albums #17
A la médiathèque de l’Allier, à Coulandon, accueil toujours aussi cordial de Françoise, rejointe le matin par sa collègue Anne-Marie. Public moins nombreux que d’habitude, plus enclin à témoigner dans l’intimité du déjeuner que devant la petite assemblée.
Souvenir
« Comme mes élèves papillonnaient dans une exposition à la maison de l’illustration à Moulins, je propose à quelques-uns de se poser dans un coin avec moi. Je leur lis un album. C’est le bonheur ! Je redécouvre l’importance de lire des histoires à voix haute, même à des ados ! »
Souvenir
» Mes élèves d’IME ont adoré l’histoire du facteur Cheval, découverte dans Héros ordinaires. Nous organisons un voyage jusque dans la Drôme. Une élève mutique habituellement, se passionne pour le sujet. Elle devient une guide passionnée et loquace lors de la visite du Palais idéal du facteur Cheval. »
Secret
A la pause du matin, une enseignante de Sepga qui découvre 1.2.3 albums me dit à l’oreille : « Je viens de passer un SMS à mon directeur pour lui dire que c’est trop bien et que j’ai déjà plein d’idées ! »
VML
1.2.3 albums #17
C’est Lucie, bibliothécaire à l’antenne BDP de Belley, qui est la correspondante du projet jusqu’en juin 2023.
Bien que frigorifiées dans l’immense salle polyvalente d’Ambronay, les candidates à 1.2.3 albums ont donné de la voix pour jouer les lectures épicées et pour partager des moments de lecture qu’on pourrait regrouper autour de quatre mots-clés.
Audace
Des albums en CM2 ? Quelle drôle d’idée ! L’enseignante se méfie de ma proposition de bibliothécaire et me concède quelques lectures partagées. Avec des élèves volontaires, j’en prépare une pour le club d’ainées. La maitresse est épatée de leur investissement et de leur plaisir à lire. Du coup, elle est partante pour un voyage-lecture intégral.
Pour Partir en livre, je n’étais pas sûre de moi, dit cette bibliothécaire bénévole. Et voilà que les lectures épicées qu’on a proposées ont remporté une très forte adhésion, nous rappelant que le public nous attend !
Connivence
Quand on partage et plus encore quand on prépare des lectures épicées avec des élèves, on fait corps avec eux. L’ambiance générale s’en ressent, nous offrant des moments de grâce qui nous réconcilient avec le métier d‘enseignant !
Compétence
Les tests de fluence en 6e le montrent : pour nombre d’élèves, lire à voix haute est une épreuve. Pour entrainer mes élèves, j’utilise les lectures épicées. Si besoin, je redécoupe les textes pour que chacun.e ait sa part de lecture, même petite. Mieux vaut cinq lignes bien lues (respiration, ton, expression…) qu’une page entière monocorde !
Révélation
« En fait, j’aime lire », crie un ado après avoir lu à haute voix devant ses pairs. Eh oui, donner une place d’acteur de lecture à nos élèves, c’est leur donner l’occasion de se révéler et c’est une chance pour nous de les voir différemment.
Aux Jardins du cœur, une dame malgache a fait une lecture très expressive d’une des Petites nouvelles de la révolution qui se situait dans son pays.
A l’Ehpad, une résidente centenaire, ancienne cuisinière, a remis le tablier blanc pour la scène mémorable des frites à la cantine.
VML
1.2.3 albums #17
Le 11e lancement en Côte-d’Or a eu lieu pour la seconde année consécutive dans les locaux accueillants de Canopé à Dijon. Nadine, directrice adjointe de la Médiathèque Côte d’Or a joliment introduit la journée et avec Anne, la correspondante du projet à la MCO, accueilli le public composé de grands voyageurs et de nombreux nouveaux venus.
Trois voyageurs aguerris ont confirmé que les lectures épicées permettent de :
– donner une seconde chance aux albums délaissés par le public. Exemple : En 2022, après la fameuse lecture sur les frites à la cantine, les collégiens ont lu d’eux-mêmes d’autres Petites Nouvelles de la révolution qui, de prime abord, les rebutaient.
– faire participer des élèves comme Emmy, bonne lectrice mais ado mutique, qui a exceptionnellement donné de la voix dans la lecture en groupe ou Pablo qui est retourné à l’écriture par les albums. Sans parler de leurs camarades de classe ULIS qui ont abondamment mis en couleur les lettrines de Christine de Pizan.
– partager les albums avec des publics occasionnels. Ainsi au lycée professionnel où l’on embarque dans 1.2.3 albums des élèves de CAP, on propose aux élèves de terminale des titres qui éclairent leur programme. Exemples : Forêt des frères (urbanisation, déforestation) et Moi, c’est Tantale (mondialisation, environnement).
VML
1.2.3 albums #17
En Saône-et-Loire, comme chaque année, c’est à la médiathèque de Mâcon qu’a eu lieu, la présentation de la saison. Pour Aurélie et Marion qui nous accueillent, 1.2.3 albums permet de découvrir et de s’exprimer.
Le public nombreux avait beaucoup à dire en terme de lecture. Exemples :
Avec les jeunes
« Ce qui fait lire les élèves de 6e ? L’installation à deux dans les poufs du CDI pour la lecture intime sur les heures d’AP (aide personnalisée et le retour programmé en juin dans leurs anciennes écoles pour une lecture aux CM2. »
« Voir les albums de l’an passé et les supports d’animation dormir au CDI nous a donné une idée. Deux classes de 6e voyageront avec la sélection 16 avec un départ anticipé cet automne. Les trois autres embarqueront en janvier avec la sélection 17. »
« 1.2.3 albums facilite l’inclusion. Les jeunes de l’IME ont joué Pas l’ombre d’un loup devant des 5e du collège. Le succès les a valorisés et a donné plus d’ampleur que prévu au projet, nous poussant à augmenter le nombre d’animations communes. »
« Les albums sont très utilisés en dehors du voyage-lecture. On peut les rattacher à des thématiques de tous les niveaux. On les fait aussi goûter aux CM2 lors de leur découverte du collège en proposant des lectures brèves correspondant aux lieux visités : la cantine, le gymnase, la salle de musique, l’administration, la cour, etc. »
Avec les ainés
« On a constaté que beaucoup de résidents n’avaient plus toujours la force de descendre en salle d’animation. Depuis, on partage aussi les lectures dans les petits coins salon et dans les chambres. »
« Pour briser ma solitude d’animatrice en Ehpad, j’associe les familles à l’achat des albums et leur propose d’en lire à leur parent âgé. Au fil des années, on s’est constitué un fond important en accès libre pour tous dans le salon d’accueil. »
VML
1.2.3 albums #17
Le lancement dans l’Yonne a eu lieu mardi 8 novembre à la médiathèque Jean-Christophe Ruffin à Sens. Christelle et Marie-Christine, bibliothécaires engagées, abonnées à 1.2.3 albums ont pris trois heures sur leur lundi de congé pour m’aider à installer un espace accueil et animation dans la section jeunesse. Elles ont démarré en 2013 avec 50 voyageurs. Pour leur 11e embarquement, elles en auront 700. Leurs maîtres-mots du projet : S’ouvrir et partager.
Autres témoignages recueillis en début de matinée :
« Un jeune fait pleurer sa maman, trop émue de voir son fils, isolé et non lecteur, lire sans hésitation son rôle dans une lecture épicée publique. »
« Une vidéo peut aider un album. Exemple, Catherine de Pizan n’attirait personne jusqu’à ce qu’on montre la vidéo cocasse de la série Virago. L’album abandonné est devenu le préféré ! »
« Enseignante en CM, je ne pouvais dans ce village embarquer dans 1.2.3 albums sous prétexte qu’une classe dans l’école, ça suffisait pour les bibliothécaires ! »
« Nous, enseignants, sommes bousculés par les réactions des jeunes. »
« La lecture individuelle n’est pas un challenge pour nos élèves. La lecture à voix haute collective et devant des invités en devient un. »
VML
1.2.3 albums #17
Un 9e lancement de la 17e saison d’1.2.3 albums est finalement programmé le 2 décembre à Châteauroux, toute la journée.
Il est encore temps de s’annoncer à l’une des autres 8 présentations. Contacter : Livralire 06 68 38 14 44.
Formule journée entière :
SENS (89) : mardi 8 novembre / Médiathèque, 7 rue René Binet
AMBRONAY (01) : vendredi 18 novembre / Salle polyvalente, 14 rue du tram
NEVERS (58) : jeudi 24 novembre / Canopé, 3 rue Lamartine
BELFORT (90) : mardi 29 novembre / Hôtel du département, 6 place de la révolution française
CHATEAUROUX (36) : vendredi 2 décembre / Bibliothèque Départementale, 100 rue Montaigne
Formule matinée, suivie d’une après midi optionnelle avec jeu collectif des lectures épicées :
MÂCON (71) : jeudi 10 novembre / Médiathèque, 23 rue de la république
DIJON (21) : mardi 15 novembre / Canopé, 3 avenue Alain Savary
COULANDON (03) : mardi 22 novembre / MDA, 40 rue de la bruyère
Formule matinée :
ALBI (81) : jeudi 8 décembre / BDT, 1 rue Francisco Goya
En septembre, tous les élèves de 6e passent un test de fluence dans le cadre des évaluations nationales. Résultats pour la classe de 6e1 au collège de Talant : 12 très faibles lecteurs, 7 bons lecteurs.
A leur demande, la professeure de lettres et celle de mathématiques ont chaque jeudi matin deux heures de cours consécutives avec cette classe, chacune prenant alternativement un groupe.
Dans ce cadre, et avant que ne démarre le voyage-lecture en janvier, nous prenons les bons lecteurs, Catherine (la prof de lettres) et moi (CDI), pour un entrainement à la lecture à voix haute, avec les albums comme support selon le déroulement suivant :
1/ Sélection par nos soins d’albums pris dans le fond très riche du CDI avec les lectures épicées de Livralire correspondantes et des indications d’utilisation : nombre de voix, niveau de lecture, durée, matériel nécessaire.
2/ Découverte et lecture des albums par les élèves en deux séances.
Séance 1 : Annonce du projet / Dégustation d’une lecture épicée, celle du Gardien de l’arbre / Présentation flash de chaque album sélectionné / Choix d’un titre par les élèves et répartition en fonction des envies et niveaux / Constitution de groupes.
Séance 2 : Lecture silencieuse de l’album / Résumé oral de chaque album / Prise en main des pochettes de lectures épicées.
3/ Entraînement par groupe aux lectures épicées, une heure chaque jeudi jusque Noël dans plusieurs salles différentes (pour éviter la cacophonie).
Organisation consultable ici : Répartition lectures épicées 6e1
Les 7 lectures épicées seront partagées avec les camarades petits lecteurs la veille des vacances de Noël, avec les parents d’élèves lors d’un goûter-lecture et avec les CM du secteur lors de la visite du collège prévue au printemps 2023. Sept groupes et albums et sept écoles ça tombe bien !
Nous avons expérimenté ce dispositif avec succès l’an passé. Les élèves adhèrent tout de suite, sont fiers d’être bons lecteurs, font de grands progrès en lecture à voix haute (débit, hauteur de voix, articulation, posture). Quand ils ont du mal à manipuler les visuels ou tourner les pages, on les aide pour qu’ils restent concentrés sur la lecture à voix haute.
Conseils :
1/ Bien préparer le travail : pochettes, pupitres et chevalets, tableau organisationnel (exemple ci-dessus), lieux de répétition.
2/ Prendre deux lecteurs successifs quand le texte est trop long.
3/ A long terme : classer les lectures épicées des années passées comme nous l’avons fait. Depuis plus de dix ans que nous participons à 1.2.3 albums, nous avons un stock conséquent d’albums …autant dire un trésor !
PS : Pour qu’ils ne soient pas en reste, la professeure de lettres proposera aux faibles lecteurs des courts textes de Bernard Friot à lire devant leurs camarades.
Sylvie Merabti, professeur-documentaliste, collège Boris Vian à Talant (21)
au premier trimestre
Belle ambiance intergénérationnelle aux ateliers du cinéma de Beaune où Antonin Bonnot a filmé, mardi 25 octobre, le prélude et trois lectures épicées de la saison 17 : Nicky & Vera, L’Expédition, Il était une forme.
Ces vidéos sont des aides pour ceux et celles qui veulent préparer ces lectures mises en scène et associer le public en amont (découpage, montage) et/ou pendant le « racontage » (narration, musique).
Merci à Jasemina, Marie-Christine, Colombe, Louis-Marie, Mathieu, Zihan, Isabelle d’avoir donné de la voix ou du triangle !